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作者:左文亮     时间:2021-07-20

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让我们从沈浩身上感受时代楷模的炽热情怀,高扬起共产党人先进性旗帜,在创先争优活动中争当先进、争创优秀。(本报评论员)

重复出版,造成的资源浪费、物力消耗是不言而喻的。重复出版,对于读者来说也是令人恶心、讨厌的事,因为谁也不愿意把吃过的馍再嚼一遍,谁也不愿意为相同或基本相同的图书而花两份钱。

越是校园里绝对的“优等生”,进入职场越有可能遭遇更多的挫折。有些时候,不是因为他们缺乏适应新环境的心理准备和现实能力,而仅仅在于内心一种无法跨越的“荣誉感”。

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学林出版社从上世纪90年代介入散文出版以来,先后推出“笔会丛书”、“新视觉书坊”等系列散文丛书,收录了蒋子龙、乔冠华、王安忆、冯骥才、李国文、方芳等名家作品。近年,学林社又开始涉足外国散文出版,向读者推出“外国散文经典”系列丛书,继去年出版《英美散文经典》后,今年又出版了《俄罗斯散文经典》。据了解,俄罗斯散文是一个丰富的文化宝库,一直以来从不缺少担当,有着对国家命运、人民疾苦,特别是人的精神生活深切关怀的优秀传统。恰达耶夫的《哲学书简》、果戈理的《致友人书简选》都曾因其强烈的现实主义批判精神而引起轩然大波,知识分子关于俄国历史定位和发展道路的思考也一直没有停止过,在以后陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、高尔基等人的文字中,都可发现这一思考和争论的轨迹。

2006年,曾经历下岗之痛的田翠英到新华书店做售书员。做售书员时间久了,知道了进书渠道,也知道了销售渠道,田翠英就倾其所有,进了一些孩子们爱看的书,在祁连路小学对面开了一家书店,但书店的生意一直不好。一天,田翠英和朋友们一起吃饭,听到朋友诉苦:由于工作忙,总是照顾不上孩子。当时,田翠英冒出一个想法,利用自己的书店办一个午托班。

据悉,近年随着中国经济的飞速发展,海外华人也掀起了回国的热潮,留日学人回国者也与日俱增,今年以来回国热不减,国内省市来日招聘均受到留学人员热烈追捧。9月10日浙江省人事厅代表团召开的慰问留学人员恳谈会上,浙江省人事厅厅长介绍了浙江的概况。据介绍,浙江省位于中国东南沿海,长江三角洲的南翼,北与中国最大的城市上海市相邻,历史悠久,山清水秀。2005年,浙江全省生产总值13365亿元,按可比价格计算,比上一年增长12.4。生产总值与人均产值均占全国前列,是广大留学人员回国工作、创业的首选之地。

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在上海浦东新区,公务员不再是“终身制”职业了。年初,新区公布了6个聘任职位,向社会进行公开招聘。职位类型集中在金融规划、经济分析等专业性较强的领域。目前有5个岗位的人选已经确定,并在日前与用人单位正式签约,聘期为1至3年。

近年来,随着职业教育办学模式的不断创新和改革,“半工半读”逐步在许多职业院校得到推行,实践效果很好,培养出来的毕业生受到了企业和用人单位的欢迎和肯定,但在具体实施过程中,有的职业学校或没有严格执行相关要求和标准,或只注重经济利益而没有处理好“工”与“读”的关系,结果导致“半工半读”变成了“只工不读”,把“半工半读”这本“好经”给“念歪”了。

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问:我国义务教育实行怎样的管理体制?  答:新的《义务教育法》第七条规定:“义务教育实行国务院领导,省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施,县级人民政府为主管理的体制。”这一款规定的是义务教育宏观管理体制。宏观管理体制是纵向规定各级政府对义务教育的管理职责。我国义务教育的管理体制经历了一个发展变化的过程。1986年的《义务教育法》规定,“义务教育事业,在国务院领导下,实行地方负责,分级管理”。这一体制在当时激发了地方普及义务教育的积极性,加快了义务教育的发展步伐,为实现“普九”发挥过积极作用。2001年,为适应农村经济体制改革的不断深化,特别是农村税费改革全面推进的新形势,国务院颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》确立了农村义务教育的管理“实行国务院领导,由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制”。这一体制的变革有利于确保教师工资按时发放和在县域内进行教育资源的有效配置。但在实行过程中由于存在着认识上的偏差,混淆了管理体制和投入体制,影响了政策的实施效果。新的《义务教育法》对管理体制有了更为准确的表述:“义务教育实行国务院领导,省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施,县级人民政府为主管理的体制。”这一新体制突出了两个特点:一是强调了省级政府的统筹作用,二是明确了管理以县为主。  省级政府是地方最高的行政机关,对包括义务教育在内的各项地方公共事业负有首要责任。从目前情况看,省级政府离公共服务职能的要求还有距离。强调省级统筹,就是要加大省一级的责任,这是新体制一个值得关注的内容。省级政府一要统筹落实辖区内农村义务教育经费,确定省以下各级政府的经费分担责任,落实中央安排的转移支付和地方各级政府应承担的资金,承担与其职责和财力相应的义务教育经费数额,制定辖区内经费保障机制改革的各项政策措施。二要统筹省域内义务教育的组织协调工作,制定本省义务教育政策、规划和义务教育的各项标准,统筹配置教育资源,促进省内义务教育均衡发展。无论从投入体制还是从管理体制来讲,省级政府的统筹作用都至关重要,如果省级政府能够切实担负起这一责任,理顺省以下的体制,则相关问题比较容易解决。  县级政府对本地区义务教育发展负有主要责任,强调管理以县为主是非常必要的。以前在一些地区存在着投入以县为主的做法,使义务教育的事权和财权不对称,挫伤了基层政府管理和实施义务教育的积极性。管理以县为主表现在两个方面。一是管好经费。县级政府除了按照省级政府确定的比例承担经费外,一项更重要的任务,是要具体管好用好资金。要将义务教育的各项经费全部纳入预算,建立健全科学规范、高效快捷的资金拨付制度,科学合理地分配资金,确保资金及时足额到位。建立健全农村中小学各项财务管理制度,加强监督检查,提高资金使用效益。二是具体负责义务教育实施工作。包括做好义务教育学校的规划、设置、布局调整、管理,指导学校教育教学,保障学校安全,培养教师,均衡配置师资力量,组织本行政区域内义务教育公办学校的校长和教师流动。  问:县级以上人民政府各部门在实施义务教育方面负有哪些具体职责?  答:首先是政府教育主管部门的职责。实施义务教育是县级以上人民政府教育行政部门的一项重要职责,主要是在本级人民政府领导下,具体负责组织、管理本行政区域内实施义务教育的工作。其次是政府其他有关部门的职责。目前,发展和改革部门、建设部门、财政部门、人事部门等综合部门在各自职责范围内负责的义务教育工作,主要是有关义务教育的基建投资计划、教育经费预算、教师编制等。  《中国教育报》2006年8月21日第3版

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